來源：樂拇指

1、一、基本情況姓名：官XX性別：男年齡：11歲成績：下(頭腦聰明)愛好：體育家庭成員：父親殘疾（啞巴）、母親圣農(nóng)養(yǎng)雞場做事、姐姐在家（一個姐姐失蹤）在學(xué)校表現(xiàn)：他對學(xué)習(xí)無興趣，上課思想不集中，小動作不斷，課后生龍活虎。

【資料圖】

2、2、課堂作業(yè)一拖再拖，課后作業(yè)根本不做。

3、只有老師和家長盯著才勉強(qiáng)動筆。

4、3、對學(xué)習(xí)雖無興趣，但體育成績優(yōu)秀（校運(yùn)動員），為班級為學(xué)校爭得許多榮譽(yù)，學(xué)校大掃除也積極，臟多的活兒他都樂意干。

5、4、學(xué)校晚自習(xí)幾乎不上（找借口）加上又是寄宿生，學(xué)習(xí)與生活都由自己支配。

6、二、促膝交心，分析存因：家庭教育幾乎空白父親啞巴，母親雞場做事（早上7點(diǎn)出門，晚上11點(diǎn)到家），很少與孩子溝通。

7、對于孩子的心理情緒波動和性格轉(zhuǎn)變則往往注意不到，因此孩子曾抱怨說“雖然很想與爸爸媽媽交流，但好像跟他們又沒什么話好說”。

8、畢竟孩子的年齡小，自理能力差，缺少父母應(yīng)有的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上失去前進(jìn)的動力，遇到了問題又無處傾訴，得不到及時排解。

9、教育的幾大環(huán)節(jié)中，家庭教育這個環(huán)節(jié)處于空白是造成這一心理問題的首要原因。

10、2、家、校表現(xiàn)的鮮明反差官XX在家是最小的孩子而又是男孩，自小就比較受嬌寵，衣來伸手飯來張口是自然的事。

11、1——4年級在楊里小學(xué)上學(xué)，雖然離家只有十分鐘的路程，但每次都是父親接送。

12、在生活上對他的照顧是無微不至，在學(xué)習(xí)上卻從不輔導(dǎo)、督促，讓其享有充分的自由權(quán)。

13、于是，在家官XX根本不談學(xué)習(xí)，整天是玩。

14、今年并校，來到中心小學(xué)學(xué)習(xí)（五年級），父親生怕他餓著，每周給的零花錢都有50元（在鄉(xiāng)下都太多了），還每個墟日都來看望孩子。

15、相比之下，在中心小學(xué)就沒有那么寬松自由了（以前在鄉(xiāng)下學(xué)校他不學(xué)習(xí)老師也不管，可現(xiàn)在是寄宿生天天老師盯著）：每天要完成許多學(xué)習(xí)任務(wù)，要早早起床，要遵守許多嚴(yán)格規(guī)范的紀(jì)律制度，面臨著來自諸多方面的約束和壓力不能再隨心所欲了。

16、孩子有了過強(qiáng)的依賴感，學(xué)習(xí)上不愿獨(dú)立思考，當(dāng)他面對著這些上學(xué)的“苦”與“累”，對比著“寄宿生”與“通宿生”的這些鮮明反差時，心里自然地畏懼、退縮了。

17、3、個人衛(wèi)生比較差，與同學(xué)的關(guān)系緊張來到我班上快一學(xué)期了，一個星期才換衣服，課余時間比較愛惹是生非，動不動就把女孩子打哭，有點(diǎn)自大。

18、三、輔導(dǎo)措施：基于上述分析，我采取了有針對性的措施，以期矯正這種厭學(xué)心理。

19、（一）家校聯(lián)系，形成合力首。

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